The importance of play as a learning tool in teaching mathematics

Authors

  • Felipe Silva Lopes de Souza UEMS de Paranaíba-MS
  • Marcelo Máximo Purificação UEMS de Paranaíba-MS

DOI:

https://doi.org/10.24302/redes.v2ianais.5170

Abstract

This article will be based on bibliographical research, raising thoughts and bringing to discussion the utmost importance of using play as a learning tool in the “Teaching of Mathematics”, as we know that this subject at school is seen as very difficult to learn, making how formulas, theories, concepts and mechanized calculations make the majority of students feel repulsed by the content covered, where often even specialist teachers and especially polyvalent ones do not master nor enjoy teaching the content covered in Mathematics. We will mainly limit the discussions to the clientele of Early Childhood and Elementary Education I, but also highlighting the extreme importance of working on Mathematics in a playful way with any child and at any level of education. The main objective of working on Mathematics in a playful way with games, dynamics, concrete materials, different activities, among others, is to make children feel more pleasure, become more motivated, increasing their ease with the proposed contents and objectives, facilitating the process. of teaching/learning, and as a consequence making children learn in a more meaningful and enjoyable way.

Keyword: games; ludic; meaningful teaching.

Author Biographies

Felipe Silva Lopes de Souza, UEMS de Paranaíba-MS

Tem formação no magistério (CEFAM), Matemática- Licenciatura Plena (UEMS) e Pedagogia (FIU). Pós Graduações em Matemática Aplicada a Economia e Finanças (FUNEC), Psicopedagogia (FIU), Ludopedagogia (FCE), Educação Infantil (FCE) e A.E.E. (FCE). Tem experiência na docência da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II (Matemática e Oficina de "Experiências Matemática"). Cursando "Mestrado" em Educação na UEMS de Paranaíba (MS).

Marcelo Máximo Purificação, UEMS de Paranaíba-MS

Pós-Doutor em Educação Superior e Políticas Educacionais pela Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra - FPCE-UC Portugal, Professor Investigador - 2014-2016 -, supervisionado pela Dra. Teresa Pessoa; Pós-Doutor em Formação de Professores, Identidade e Gênero - pelo Instituto Politécnico da Escola Superior de Educação de Coimbra - IP-ESEC-Portugal, Professor Investigador - 2017- 2021 -, supervisionado pela Dra. Filomena Teixeira. Doutor em Educação pela Universidade Luterana do Brasil (ULBRA, 2020-2023, com orientação da Prof. Dra. Daniela Ripoll). Doutor em Ensino (Educação Matemática e Tecnologia) pela Universidade do Vale do Taquari (UNIVATES, 2018-2022, com orientação da Prof. Dra. Nélia Maria Pontes Amado). Doutor em Ciências da Religião pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás - (PUC-Goiás, 2010 - 2014, com orientação do Prof. Dr. Eduardo Gusmão de Quadros). Mestre em Teologia: Educação Comunitária, Infância e Juventude (EST/UFRGS, 2008). Mestre em Ciências da Educação (UEP, 2009). Possui formação multidisciplinar com graduação em: Ciências Sociais (FUNIP), Filosofia (FBB), Matemática (UEG), Pedagogia (ICSH) e Bacharelado em Teologia (FATEBOV). Especialista em - Gestão de Sala de Aula no Ensino Superior (UNIFIMES), Docência do Ensino Superior (UCAM), em Matemática (ICSH) e Gestão e Orientação Educacional (FTED). Atualmente é Professor Titular C-II da Fundação Municipal Integrada de Ensino Superior (FIMES/UNIFIMES, concursado desde 2014-) onde atua em atividades de ensino, pesquisa e extensão nos cursos de graduação e pós-graduação, vinculado a Unidade Básica das Humanidades e Professor (P-IV Padrão E) da Secretaria de Educação do Estado de Goiás (SEDUC, 1993 -) atuando no componente curricular de Matemática. Atua também como docente permanente nos seguintes programas Stricto Sensu: Mestrado em Educação da Fundação Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS/Paranaíba), na Linha 1, formação docente e diversidade (cooperação técnica), Mestrado em Educação da Faculdade de Inhumas (PPGEDU-FACMAIS), Linha 1 Educação, Instituições e Políticas Educacionais (EIPE) e, do Mestrado Profissional em Intervenção Educativa e Social (MPIES) da Universidade do Estado da Bahia (UNEB) (Colaboração Técnica), na linha 2 Novas Formas de subjetivação e organização comunitária. Orientou: 1 tese de doutorado, 17 dissertações de mestrado, 20 trabalhos de conclusão de curso de especialização, 113 trabalhos de conclusão de curso de graduação e 9 trabalhos de iniciação científica. Atualmente orienta: 8 dissertações de mestrado, 1 trabalho de conclusão de curso, 1 projeto de iniciação científica e supervisiona 1 projeto de pós-doutorado. Coordena o Grupo de Pesquisa (NEPEM); Colíder do Grupo de Pesquisa em Educação, Tecnologias Sociais e Desenvolvimento no Interior do Amazonas (IFAM). Associado à ANPED/Nacional. Associado à APEDUC - Associação Portuguesa para o Ensino das Ciências. Pesquisador filiado a Associação Brasileira de Pesquisadores/as Negros/as (ABPN) Área: Experiências Tradicionais Religiosas. Membro da Comissão Editorial da Revista Científica da Educação da FACMAIS (2020 -); Membro do comitê científico da Editora Atena (2019 -) e da editora Publishing (2020-); Editor-chefe da revista científica Novas Configurações Diálogos Plural (2020-). Tem experiência na área da Educação atuando no eixo da Diversidade. Atualmente interessa-me pesquisa em dois blocos temáticos: I PROCESSOS EDUCATIVOS: Formação de Professores, Políticas Educacionais, Currículo, Desenvolvimento Profissional, Ensino e Tecnologia; II DIVERSIDADE: Estudos Culturais, Identidade, Representação, Gênero, Violência, Negritude, juventude, Religiosidade e Cultura. (Países em que esteve presente para atividades acadêmicas e técnicas e/ou manteve vínculos em trabalhos científicos: (Argentina, Alemanha, Bolívia, Colômbia, Cuba, Espanha, Itália, Panamá, Paraguai, Portugal, México, Moçambique e Uruguai).

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Published

2025-03-19

How to Cite

Souza, F. S. L. de, & Purificação, M. M. (2025). The importance of play as a learning tool in teaching mathematics. Revista Educação E Saber – REdeS, 2(anais), 69–79. https://doi.org/10.24302/redes.v2ianais.5170

Issue

Vol. 2 No. anais (2025): Anais do II Seminário Internacional, V Seminário Nacional e VII Seminário Regional sobre Educação e Desenvolvimento Regional

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