A importância do lúdico como ferramenta de aprendizado no ensino da matemática

Autores

  • Felipe Silva Lopes de Souza UEMS de Paranaíba-MS
  • Marcelo Máximo Purificação UEMS de Paranaíba-MS

DOI:

https://doi.org/10.24302/redes.v2ianais.5170

Resumo

Este estudo tem como base a pesquisa bibliográfica, levantando pensamento e trazendo para a discussão a suma importância de utilizar o lúdico como ferramenta de aprendizado no “Ensino da Matemática”, pois sabemos que esta disciplina, na escola, é vista como muito difícil de aprender, fazendo com que fórmulas, teorias, conceitos e cálculos mecanizados façam com que a maioria dos estudantes sintam repulsas diante dos conteúdos abordados, em que, muitas vezes, até os professores especialistas e principalmente os polivalentes não dominam e nem gostam de ensinar os conteúdos abordados na Matemática. Delimitaremos principalmente as discussões diante da clientela da Educação Infantil e Fundamental I, mas ressaltando também a extrema importância de se trabalhar a Matemática de forma lúdica com qualquer criança e em qualquer grau de escolaridade. O principal objetivo de trabalhar a Matemática de forma lúdica com jogos, dinâmicas, materiais concretos, atividades diferenciadas, dentre outros é fazer com que as crianças sintam mais prazer, fiquem mais motivadas, aumentando a vontade de trabalhar os conteúdos e objetivos propostos, facilitando o processo de ensino/aprendizagem, e, como consequência, fazendo com que as crianças aprendam de uma forma mais significativa e prazerosa.

Palavra-chave: jogos; lúdico; ensino significativo.

Biografia do Autor

Felipe Silva Lopes de Souza, UEMS de Paranaíba-MS

Tem formação no magistério (CEFAM), Matemática- Licenciatura Plena (UEMS) e Pedagogia (FIU). Pós Graduações em Matemática Aplicada a Economia e Finanças (FUNEC), Psicopedagogia (FIU), Ludopedagogia (FCE), Educação Infantil (FCE) e A.E.E. (FCE). Tem experiência na docência da Educação Infantil, Fundamental I, Fundamental II (Matemática e Oficina de "Experiências Matemática"). Cursando "Mestrado" em Educação na UEMS de Paranaíba (MS).

Marcelo Máximo Purificação, UEMS de Paranaíba-MS

Pós-Doutor em Educação Superior e Políticas Educacionais pela Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação da Universidade de Coimbra - FPCE-UC Portugal, Professor Investigador - 2014-2016 -, supervisionado pela Dra. Teresa Pessoa; Pós-Doutor em Formação de Professores, Identidade e Gênero - pelo Instituto Politécnico da Escola Superior de Educação de Coimbra - IP-ESEC-Portugal, Professor Investigador - 2017- 2021 -, supervisionado pela Dra. Filomena Teixeira. Doutor em Educação pela Universidade Luterana do Brasil (ULBRA, 2020-2023, com orientação da Prof. Dra. Daniela Ripoll). Doutor em Ensino (Educação Matemática e Tecnologia) pela Universidade do Vale do Taquari (UNIVATES, 2018-2022, com orientação da Prof. Dra. Nélia Maria Pontes Amado). Doutor em Ciências da Religião pela Pontifícia Universidade Católica de Goiás - (PUC-Goiás, 2010 - 2014, com orientação do Prof. Dr. Eduardo Gusmão de Quadros). Mestre em Teologia: Educação Comunitária, Infância e Juventude (EST/UFRGS, 2008). Mestre em Ciências da Educação (UEP, 2009). Possui formação multidisciplinar com graduação em: Ciências Sociais (FUNIP), Filosofia (FBB), Matemática (UEG), Pedagogia (ICSH) e Bacharelado em Teologia (FATEBOV). Especialista em - Gestão de Sala de Aula no Ensino Superior (UNIFIMES), Docência do Ensino Superior (UCAM), em Matemática (ICSH) e Gestão e Orientação Educacional (FTED). Atualmente é Professor Titular C-II da Fundação Municipal Integrada de Ensino Superior (FIMES/UNIFIMES, concursado desde 2014-) onde atua em atividades de ensino, pesquisa e extensão nos cursos de graduação e pós-graduação, vinculado a Unidade Básica das Humanidades e Professor (P-IV Padrão E) da Secretaria de Educação do Estado de Goiás (SEDUC, 1993 -) atuando no componente curricular de Matemática. Atua também como docente permanente nos seguintes programas Stricto Sensu: Mestrado em Educação da Fundação Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS/Paranaíba), na Linha 1, formação docente e diversidade (cooperação técnica), Mestrado em Educação da Faculdade de Inhumas (PPGEDU-FACMAIS), Linha 1 Educação, Instituições e Políticas Educacionais (EIPE) e, do Mestrado Profissional em Intervenção Educativa e Social (MPIES) da Universidade do Estado da Bahia (UNEB) (Colaboração Técnica), na linha 2 Novas Formas de subjetivação e organização comunitária. Orientou: 1 tese de doutorado, 17 dissertações de mestrado, 20 trabalhos de conclusão de curso de especialização, 113 trabalhos de conclusão de curso de graduação e 9 trabalhos de iniciação científica. Atualmente orienta: 8 dissertações de mestrado, 1 trabalho de conclusão de curso, 1 projeto de iniciação científica e supervisiona 1 projeto de pós-doutorado. Coordena o Grupo de Pesquisa (NEPEM); Colíder do Grupo de Pesquisa em Educação, Tecnologias Sociais e Desenvolvimento no Interior do Amazonas (IFAM). Associado à ANPED/Nacional. Associado à APEDUC - Associação Portuguesa para o Ensino das Ciências. Pesquisador filiado a Associação Brasileira de Pesquisadores/as Negros/as (ABPN) Área: Experiências Tradicionais Religiosas. Membro da Comissão Editorial da Revista Científica da Educação da FACMAIS (2020 -); Membro do comitê científico da Editora Atena (2019 -) e da editora Publishing (2020-); Editor-chefe da revista científica Novas Configurações Diálogos Plural (2020-). Tem experiência na área da Educação atuando no eixo da Diversidade. Atualmente interessa-me pesquisa em dois blocos temáticos: I PROCESSOS EDUCATIVOS: Formação de Professores, Políticas Educacionais, Currículo, Desenvolvimento Profissional, Ensino e Tecnologia; II DIVERSIDADE: Estudos Culturais, Identidade, Representação, Gênero, Violência, Negritude, juventude, Religiosidade e Cultura. (Países em que esteve presente para atividades acadêmicas e técnicas e/ou manteve vínculos em trabalhos científicos: (Argentina, Alemanha, Bolívia, Colômbia, Cuba, Espanha, Itália, Panamá, Paraguai, Portugal, México, Moçambique e Uruguai).

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Publicado

2025-03-19

Como Citar

Souza, F. S. L. de, & Purificação, M. M. (2025). A importância do lúdico como ferramenta de aprendizado no ensino da matemática. Revista Educação E Saber – REdeS, 2(anais), 69–79. https://doi.org/10.24302/redes.v2ianais.5170

Edição

v. 2 n. anais (2025): Anais do II Seminário Internacional, V Seminário Nacional e VII Seminário Regional sobre Educação e Desenvolvimento Regional

Seção

Resumo Expandido

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